2014年11月18日 星期二

如何「聽」出聰明的寶寶?寶寶的聽力發展

雖然你從未聽到過她的聲音,她卻是一直在聽著你。早在出生之前,她就一直在傾聽你心跳的節奏,還有血液流過全身的聲音。她能辨認出你的說話,因為這聲音再熟悉不過了。你的聲音讓她感到很舒服。寶寶會特別留意人類的聲音,因為人類是他們的看護者。如果有熟悉的聲音在身旁逗他們,他們會覺得很開心。

聽個明白

雖然在出生三個月前耳朵的結構就已經發育完整,但寶寶剛出生的時候還不能聽得很清楚。因為還有羊水留在寶寶的中耳裡,需要幾天的時間才能被吸收掉。
你那有節奏的心跳能讓懷中的寶寶很快地平靜下來。你說話的時候,寶寶的眼睛會隨著你的聲音轉動。
比起其他聲音寶寶更喜愛人類的講話聲,而比起低音的男聲則更喜愛高音的女聲。研究人員得出的結論是因為寶寶在出生前聽到的大部分是媽媽的聲音。但爸爸不需要擔心哦,只要保持跟你忠實的小聽眾聊天,相信很快她就會熟悉你低沉的聲音了。
新生的兒的聽覺比成年人高四十到五十分貝,即是說,著寶寶並不能真正聽到周圍較為安靜的聲音。但他們能聽到較大的聲響,並會出現受驚、眨眼、哭鬧、喘氣甚至停止進食的反應。
音樂對所有的寶寶都起安撫的效用,就像作用在成年人身上的那樣。有證據顯示在寶寶出生前對她唱的催眠曲,或者是對她的哥哥姐姐唱的,也能讓她感到平靜和溫馨。

啼哭和嘀咕

寶寶的第一種語言並不需要辭彙來表達,她能用哭聲讓你明白她的意思。如果你正處於授乳期間,她的哭聲還能增加你的乳汁分泌。很快你就能明白她的哭聲:這種代表饑餓,那種代表不舒服或者疼痛。你的反應令她知道你能聽懂她的哭聲,她會覺得很欣慰。你的反應令她知道自己的溝通起作用了,她會覺得很開心。
到第四周,寶寶會開始進一步的交談。她會開始嘀咕,而你也會向她嘀咕。與此同時,寶寶也開始對更多的聲音作反應。當聽到有東西摔破的時候她會感到受驚,當聽到催眠曲時她會感到平靜,而對於普通的聲響——不太響又不太安靜的那種——則不是很感興趣。
第四到第六周期間,寶寶將開始協調她的聽覺和視覺。她會將你說話的聲音和你說話時的樣子聯想在一起。你會發現寶寶在聽到你走近的時候就開始笑了。如果你看著她,會發現她好像看到你在跟她說話而笑起來了。再過幾個星期,就算你不作聲她也會看著你發笑了。這就是你聲音的魅力:她會預測到你的聲音並作出反應。

呀呀學語

寶寶天生對節奏就很敏感,大人們說話的時候寶寶會跟著做動作,寶寶對悅耳的音調或語調也同樣的敏感。到了三個月的時候,寶寶分辨高音的能力也更強了。這樣寶寶就能從周圍環境的聲音中分辨出你的聲音,尤其是那種媽媽(或者爸爸或者朋友,甚至小孩子)對寶寶說話時就會自然用到的像唱歌那樣的高音。用不著感到尷尬,這種語調有時被稱為“媽媽語調”,能讓你的寶寶聽得更清楚和更容易辨清音節。
寶寶天生就能辯清音階,甚至還能辯清更小的單位:音素。無論是哪種的語言,寶寶們最初學說話的時候能比成年人分辨出更多的語句。在你的寶寶說出第一個字之前,她可能一直在咿咿呀呀地用日語,又或者是瑞典語來說話呢。
但這種非凡的本領在寶寶一歲之前就會消失。因為寶寶聽得最多的還是她的母語,所以也更熟悉。最終她將會掌握這門語言,這是每個寶寶的目標:能和媽媽還有其他人溝通。
提醒:因為聽覺是溝通的關鍵,所以寶寶在三個月大的時候進行專業的聽覺測試是非常重要的。如果寶寶在醫院剛出生的時候沒有接受聽覺測試,請聯繫醫師進行該項簡單的測試。

音樂與莫札特

你有沒有聽過莫札特?讓寶寶聽他的音樂,寶寶在數學方面將變得會很出眾。當然,並不是必然的。但有這樣一項有趣的研究,讓三到四歲大的孩子聽莫札特的音樂,其中一部分更接受六個月或更長時間的彈琴訓練。在測試開始和結束時分別對這些孩子與數學能力有關的空間-時間想像能力進行測量,結果發現那些曾接受彈琴訓練的孩子獲得了進步。但是,還沒有人知道這些發現能否在嬰兒身上生效。
然而,已經知道的就是音樂能影響你和寶寶的情緒。緩慢悅耳的曲調能夠使寶寶感到平靜而想要睡覺。活潑的曲調能激發你和懷中寶寶的活力,使你們感到非常愉快。因為寶寶在出生的時候就具有很好的聽覺,她會對更複雜的音樂產生興趣。而古典音樂的節奏很接近於人類聲音的悅耳音調,寶寶會更加喜愛。
還有一樣能讓她感到快樂的事情:跟她說話,這同樣對她有好處。她喜歡聽你說話並從中學習說話。你們都會有重要的事情要跟對方傾訴,一直都會有的。
文章取自:媽咪寶貝大小事

2014年11月3日 星期一

依依呀呀寶寶學說話


以往,大家都以為小孩學說話就像鸚鵡學人講話一樣,是一字一句,慢慢地模仿、學習的。美國心理學界的行為學派(Behaviorism)即主張︰「幼兒是經由模仿、教和學,學會說話。」舉例來說,嬰兒依依呀呀的發音聽起來像語言時,通常都會引起大人的反應,如果所發的音類似ㄅ ㄚ 、ㄇㄚ ,父母還會興高采烈地誇他一番。幼兒就在這種與大人的交互反應中,一步一步,由音造成字,由字造成句子地學說話。行為學派的這種看法,可以說是把幼兒當成一種被動的、機械式的,受外界環境塑造、指使的學習者。 

  一九六五年左右,心理學者杭士基(Noam Chomsky)開始發起另一學派,批評行為學派這種見解。他們指出,幼兒常會自創一些新的、大人沒聽說過的,或是缺乏邏輯的句子(例如︰散步叫做「走走走」),可見他們並不只在直接模仿大人的說法,他們其實也同時在自動地發掘語言的規律。而大人在面對幼兒創新語言時,通常很少會有系統地或是特意地去矯正他,只要他的意思表達清楚了,大人自然會有所回應。照理說,這樣下去幼兒說的話將會和大人有所不同,事實上,幼兒卻能自我糾正,逐漸改進,終於與大人的說法符合。因此,杭士基派的學者認為,人先天有學語言的本能,只要讓幼兒生長在一個說話的環境中,每個幼兒都能自動地學會那個環境中所使用的語言,且學習的過程完全一樣。 

  目前,美國心理學界大多數都贊同杭士基學派的說法。要不然,普通一個幼兒怎能在短短的五、六年之內就精通他的本地語呢?(算起來,大約要懂六千個單字和一千條文法哩﹗)有人說,就是十個語言學家花上十年的工作都無法製造出這麼複雜的電腦﹗ 

  當然啦﹗行為學派的說法也並不是完全沒有用,如果應用它來教發展遲緩的幼兒學說話,倒是很有效呢﹗對一般幼兒來說,適度的模仿、教和學,對準確的發音和增加字彙也都有幫助。 

從身體的舞動開始學說話 
  無論幼兒學會說話的能力是來自先天或模仿,學習語言的過程都是從身體的舞動開始,再逐漸發展而成。現將各階段發展過程分述如下︰ 

一、身體的舞動 
  世界各地任何一種語言都有它特殊的韻律。嬰兒在出生幾天之後,會自然地跟著所聽到的語言節奏手舞足蹈,這是他了解語言的開始。 

二、哭 
  嬰兒常常用哭聲來表達他對外界的感覺。哭聲有強弱高低之分。有的父母很快地就能分辨出嬰兒的哭聲所表達的意思是餓了?害怕了?還是太冷了?除了父母以外,其他人也很容易從嬰兒的哭聲去分辨嬰兒是健康的或是生病了。 

三、作咕咕聲(Cooing) 
  在嬰兒大約滿月以後,如果他睡夠了、吃飽了、換了乾淨的尿布,覺得舒適愉快的時候,他常常會發出一些「ㄎㄨ 、ㄨ 、ㄇㄨ」之類的聲音。大人也常常在這個時候對著他咕咕回答。不知不覺中,嬰兒學習著如何與別人呼應、交談。 

四、牙牙學語(babbling) 
  再過五、六個月,嬰兒開始學習試著將子音和母音更迭地串連起來,發出「ㄅ ㄚ ㄅ ㄚ 、ㄇ ㄚ ㄇ ㄚ 、ㄉ ㄚ ㄉ ㄚ 」之類的聲音,自言自語、牙牙不停。全球各地的嬰兒在這個時期所發的音幾乎都相同,一直要到一歲左右,所發的音才會逐漸和他的本地語接近,例如︰中國嬰兒說「爸爸」,美國嬰兒說的是「Daddy」。 

五、說單字 
  嬰兒約在一歲左右開始學說單字。首先會說的是平日常見東西的名字,例如︰貓、狗、球等。這時,他常常用一個字來表達一種複雜的意思,譬如指著一部玩具車嚷著︰「車」時,他的意思是「我要那部車」,大人必須按照場合和幼兒的手勢與口氣來猜他的意思。 

六、造短句 
  再過半年,嬰兒開始試著將兩、三個字連接起來造成一句話。不過,這種句子通常都不完全。例如他可能說︰「媽穿」或「穿衣」來表達「媽媽在穿衣服」的意思。仔細去觀察,我們會發現一個有趣的現象,那就是他會說︰「媽穿」,卻不會講成「穿媽」,可見幼兒對排字次序的文法已漸有了解。這個時期的幼兒固然可以說短句的話,但是如果我們叫他跟著說整句話時,會發現他就像一部有毛病的錄音機一樣,灌錄了整句話,放出來的卻是縮短句。這是因為他的說話器官尚未發育完全的緣故。這種簡略語和打電報時用的詞句相似,因此,這個階段也叫做「電報期」(telegraphic stage)。 

  約二歲半以後,幼兒學會的字彙日見增多,造句也愈來愈長、愈完整。到了五、六歲或入小學時,可以說已經精通本地語了。不過,每個兒童學會字彙的多少可以有很大的差別,這種差別對其將來的課業通常有很大的影響。因此,為人父母的,應該在幼兒學說話的時候多下點功夫。 

做個「多話」的父母 
  父母怎樣幫助幼兒學說話呢? 

一、多和他交談 
  雖然人先天有學語言的本能,但如果幼兒在出生五年內沒有人和他交談的話,就很難學會說話了。光聽不說也不夠,美國有一對聾啞夫婦生了一個正常的小孩,但因為他有過敏症,夫婦倆怕他和別人接觸容易生病,因而整天把他關在家裹,只讓他看電視,結果他到三歲還不會開口講話。可見,除了聽別人說話以外,自己還得有機會說才行。與別人相互反應,才能促進語言的發展;和幼兒交談得愈多,愈能幫助他建立字彙庫。 

二、配合他的理解力 
  我們在和幼兒說話時,常常會不知不覺地提高聲音,這會給幼兒一種特別的、愛的感覺,同時也會提高他的注意力。因此,我們和幼兒交談時所用的字句必須儘量簡單,內容要實際,最好還要兼顧幼兒能體驗得到的生活經驗。有時不妨也讓幼兒自己問問題,自己來回答。這種配合幼兒理解力的交談方式,是促進他學會說話很有效的方法。 

三、擴展他的語言範疇 
  幼兒正處在「電報期」時,我們當然無法教他說完整的句子。但是,我們可以替他說,讓他有機會多聽。例如︰穿鞋的時候他會說︰「弟弟鞋。」這時我們就回答他︰「是的,弟弟在穿鞋。」換了另一個場合,也許他看到一雙類似他的鞋子時,他也會指著說︰「弟弟鞋。」我們可以說︰「呀﹗那是弟弟的鞋。」這是一種與幼兒交談的方式,並沒有修正錯誤的意思。如果大人這時急於要處處矯正幼兒的語言,可能反而阻礙了他的語言發展。 

  除了上述促進幼兒學說話的要點以外,我們還能在所使用的語詞中,幫助他發展智力。例如幼兒正玩得興高采烈的時候,電話鈴響了,您是簡單地喊他︰「安靜」呢?還是跟他說︰「寶寶,請安靜一點兒,媽媽要聽電話。」同樣叫幼兒安靜下來,前者命令他盲目服從;後者是一種有理由的請求,使幼兒從其中了解人與人之間相互的要求,並增加他的思考力。 

作者:丁淑芳

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